Convocatoria Vol. 20(2). Diciembre 2026: Docentes que suman: trabajo colaborativo e inclusión en el aula
DOCENTES QUE SUMAN: TRABAJO COLABORATIVO E INCLUSIÓN EN EL AULA
Editoras invitadas: Dra. Marta Sandoval (U. Autónoma de Madrid) y Dra. Ana Luisa López (U. del País Vasco)
Recepción de artículos hasta el 30 de mayo de 2026 a inclusiva@ucentral.cl
Fecha de publicación: 15 de diciembre de 2026
La inclusión educativa no es un ideal abstracto, sino una demanda real de los y las estudiantes que esperan encontrar aulas donde se garantices sus derechos a que todas las voces tengan cabida, donde sus ritmos y formas de aprender sean reconocidos y valorados. Los y las docentes, por su parte, necesitan apoyo, redes de colaboración y nuevas formas de enseñar que les permitan acompañar mejor a su alumnado en contextos cada vez más diversos y complejos. La codocencia o coenseñanza y el trabajo colaborativo emergen como respuestas poderosas a estas demandas: posibilitan que los y las estudiantes se beneficien de múltiples miradas pedagógicas, y que los y las docentes dejen de sentirse en soledad y aislamiento en la tarea de enseñar, compartiendo saberes, responsabilidades y desafíos.
La colaboración docente se entiende como el esfuerzo compartido del profesorado para perfeccionar sus métodos de enseñanza. Esta práctica se valora como una herramienta clave para superar la cultura individualista en el ámbito educativo y promover la implementación de enfoques pedagógicos innovadores. Por su parte, la codocencia se define como una modalidad de colaboración profesional en la que varios docentes y profesionales educativos trabajan de manera conjunta y planificada, compartiendo una visión educativa común y asumiendo de forma equitativa las responsabilidades relacionadas con la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de todo el alumnado en el aula, a lo largo de un período prolongado. Diversos estudios señalan que esta práctica resulta particularmente beneficiosa para aquellos estudiantes que presentan mayores dificultades en su proceso educativo (Iacono y cols, 2021; López-Vélez y Galarraga, 2024; King-Sears y cols, 2014; Strogilos y Avramidis, 2016).
Este monográfico invita a pensar y a mostrar cómo la colaboración entre profesionales de la educación, y especialmente cuando comparten el aula, pueden convertirse en un motor para transformar las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes y sus propias prácticas educativas dentro del aula.
Específicamente, esta nueva edición de la RLEI busca: i difundir investigaciones y experiencias que den cuenta de cómo la colaboración docente y la coenseñanza impactan la participación y los logros de los/as estudiantes, ii explorar cómo el trabajo colaborativo docente potencia el desarrollo profesional, la motivación y el bienestar del profesorado, iii analizar los retos y tensiones que surgen en las aulas inclusivas, desde la mirada conjunta de quienes enseñan y quienes aprenden, y iv visibilizar propuestas innovadoras donde la colaboración docente haya generado cambios significativos en la vida escolar.
