Avançando para a Inclusão a partir da Voz dos Alunos: Mecanismos de Participação e Transformação Coletiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000200043

Palavras-chave:

Voz dos alunos, Participação dos alunos, Inclusão, Convívio

Resumo

Durante décadas, os alunos tiveram um papel passivo no processo de ensino-aprendizagem e a sua voz foi silenciada. No entanto, nos últimos anos, está a ocorrer uma mudança de tendência que os coloca no centro da tomada de decisões da escola. A literatura recente sublinha a necessidade de ouvir a voz dos alunos (VdA) para desenvolver uma educação mais inclusiva, participativa e democrática. O objetivo deste artigo é identificar mecanismos e estratégias de participação que fazem emergir a VdA, bem como refletir sobre a contribuição dessa voz particular para o avanço da inclusão. Para isso, é apresentado um estudo de caso contextualizado numa escola de Múrcia, onde se vislumbra que outra forma de fazer educação é possível. Os resultados aproximam o leitor do processo de transformação coletiva empreendido para introduzir a VdA a partir de diferentes plataformas e formatos: assembleia de delegados e assembleia diária, comissões mistas, o clube dos corajosos e estratégias que englobam toda a comunidade educativa para a escolha de uma norma comum. As conclusões apontam para o empoderamento dos alunos, a melhoria da convivência, o cultivo de uma cultura de corresponsabilidade e a inclusão real dessas vozes numa escola que está decididamente aberta à mudança.

Biografia do Autor

María Fe López Martínez, Centro de Educación Infantil y Primaria Santa Rosa de Lima

Diretora do Centro de Educação Infantil e Primária Santa Rosa de Lima, El Palmar, Múrcia. Diplomada em Educação Primária (com especialização em Educação Infantil e Pedagogia Terapêutica), Licenciada em Psicopedagogia e Titular de Grau Médio em Dança Espanhola. Com mais de 20 anos de experiência docente em centros educativos, faz parte da Comissão Regional de Diretores da Região de Múrcia. Coordenadora da Rede de Escolas Agrupadas Inclusivas e do projeto autonómico de Comunidades de Inovação. Participa ativamente em jornadas organizadas pelo Centro de Professores e Recursos (CPR) da Região de Múrcia, bem como por universidades, associações profissionais e outras entidades. Imparte cursos e palestras sobre modelos inclusivos de atenção à diversidade e ações de sucesso em Comunidades de Aprendizagem, entre outros. Perfil no X: @InspeccionCurs2.

Cecilia Azorín, Universidad de Murcia

Professora Titular da Universidade, Departamento de Didática e Organização Escolar. Faculdade de Educação, Universidade de Múrcia. Diplomada em Educação Musical (Prémio Extraordinário de Conclusão de Curso), Licenciada em Pedagogia (Prémio Extraordinário de Conclusão de Curso e Primeiro Prémio Nacional de Conclusão de Curso), Mestre em Investigação e Inovação na Educação Infantil e Primária, Mestre em Género e Igualdade, Mestre em Formação de Professores. Doutora em Educação pela Universidade de Múrcia. Afiliada internacional do Centro de Investigação Internacional em Liderança na Educação (CIRLE). As suas linhas de investigação versam sobre inclusão, melhoria escolar, liderança e redes de colaboração na educação. A este respeito, publicou mais de 50 artigos em revistas indexadas de diferentes países e é oradora habitual em conferências internacionais como ECER, ICSEI e AERA. Perfil no X: @CeciliaAzorin. Página web: https://ceciliaazorin.com.

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Publicado

30-12-2025

Como Citar

López Martínez, M. F., & Azorín, C. (2025). Avançando para a Inclusão a partir da Voz dos Alunos: Mecanismos de Participação e Transformação Coletiva. Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 19(2), 43–62. https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000200043

Edição

v. 19 n. 2 (2025): Narrativas Comprometidas com a Educação Inclusiva a partir da Voz dos Alunos. Desigualdades, Resistência e Ação Coletiva

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