Chamada Vol. 20(2). Dezembro de 2026: Docentes que somam: trabalho colaborativo e inclusão na sala de aula
DOCENTES QUE SOMAM: TRABALHO COLABORATIVO E INCLUSÃO NA SALA DE AULA
Editoras convidadas:
Dra. Marta Sandoval (U. Autónoma de Madrid)
Dra. Ana Luisa López (U. del País Vasco)
A inclusão educativa não é um ideal abstrato, mas uma exigência real dos alunos e alunas que esperam encontrar salas de aula onde sejam garantidos os seus direitos de que todas as vozes tenham espaço, onde os seus ritmos e formas de aprender sejam reconhecidos e valorizados. Os professores e professoras, por sua vez, precisam de apoio, redes de colaboração e novas formas de ensinar que lhes permitam acompanhar melhor os seus alunos e alunas em contextos cada vez mais diversos e complexos. A co-ensino e o trabalho colaborativo surgem como respostas poderosas a estas exigências: permitem que os alunos beneficiem de múltiplas perspetivas pedagógicas e que os professores deixem de se sentir sozinhos e isolados na tarefa de ensinar, partilhando conhecimentos, responsabilidades e desafios.
A colaboração docente é entendida como o esforço partilhado dos professores para aperfeiçoar os seus métodos de ensino. Esta prática é valorizada como uma ferramenta fundamental para superar a cultura individualista no âmbito educativo e promover a implementação de abordagens pedagógicas inovadoras. Por sua vez, a co-ensino é definida como uma modalidade de colaboração profissional em que vários professores e profissionais da educação trabalham de forma conjunta e planeada, partilhando uma visão educativa comum e assumindo de forma equitativa as responsabilidades relacionadas com a qualidade do ensino e da aprendizagem de todos os alunos na sala de aula, ao longo de um período prolongado. Vários estudos indicam que esta prática é particularmente benéfica para os alunos que apresentam maiores dificuldades no seu processo educativo (Iacono et al., 2021; López-Vélez e Galarraga, 2024; King-Sears et al., 2014; Strogilos e Avramidis, 2016).
Este monográfico convida a refletir e a mostrar como a colaboração entre profissionais da educação, especialmente quando partilham a sala de aula, pode tornar-se um motor para transformar as experiências de aprendizagem dos seus alunos e as suas próprias práticas educativas dentro da sala de aula.
Especificamente, esta nova edição da RLEI procura: i divulgar investigações e experiências que mostrem como a colaboração docente e o co-ensino impactam a participação e os resultados dos alunos, ii explorar como o trabalho colaborativo docente potencia o desenvolvimento profissional, a motivação e o bem-estar do corpo docente, iii analisar os desafios e tensões que surgem nas salas de aula inclusivas, a partir da visão conjunta de quem ensina e de quem aprende, e iv dar visibilidade a propostas inovadoras em que a colaboração docente tenha gerado mudanças significativas na vida escolar.
Data de publicação: 15 de dezembro de 2026
