Re-escolarização: O Significado e as Avaliações de Jovens e Adultos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4067/S0718-73782024000200137

Palavras-chave:

Educação de adultos, Inclusão, Frequência escolar, Métodos de ensino, Abandono escolar

Resumo

Esta pesquisa educacional aborda o problema da reinserção e do reingresso escolar de jovens e adultos pertencentes à modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), o que constitui um desafio para uma educação inclusiva enquadrada na teoria da justiça social. O problema mostra a escassa evidência científica sobre o reengajamento e a frequência de crianças e jovens em jardins de infância, escolas e escolas de ensino médio. O objetivo é compreender as avaliações dos alunos que frequentam o YAE em relação ao seu processo de reescolarização. O método é qualitativo com um escopo descritivo-discursivo. O projeto é um estudo de caso. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito participantes: quatro estudantes do sexo feminino e seis do sexo masculino de uma escola para adultos na cidade de Temuco. Os dados foram processados por meio de codificação aberta e axial com o software Atlas.ti 8.0. Os resultados indicam que os alunos dessa modalidade dão valor especial à frequência escolar regular, fazendo com que se sintam incluídos. A valorização dos participantes está no uso prático da modalidade orientada para a possibilidade de concorrer a empregos e realização pessoal.

Biografia do Autor

Ninosca Carmen Bravo Villa, Universidad Católica de Temuco

Professora de Educação Especial, menção em Dificuldades de Aprendizagem na Universidade Católica de Temuco, mestre em Educação, menção em gestão inclusiva, especialista em deficiência intelectual, audição e linguagem e integração escolar, doutora em Pesquisa Transdisciplinar em Educação pela Universidade de Valladolid, Espanha. Diretora do curso de Pedagogia da Educação Especial, pesquisadora e professora assistente do Departamento de Diversidade e Educação Intercultural da Faculdade de Educação da Universidade Católica de Temuco. Realizou pesquisas nas áreas de inclusão educacional, interculturalidade, diversidade e necessidades educacionais especiais.

Juan Guillermo Mansilla Sepúlveda, Universidad Católica de Temuco

Professor de História, Geografia e Educação Cívica, Universidad de la Frontera, Mestre em Desenvolvimento Local e Regional, Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Dr. em Filosofia e Letras, Universidad Pontificia de Salamanca, Pesquisador e Professor Associado no Departamento de Diversidade e Educação Intercultural, Faculdade de Educação, Universidad Católica de Temuco. Realizou pesquisas nas áreas de história indígena, interculturalidade crítica, inclusão educacional, epistemologia, métodos qualitativos e história da educação, interculturalidade.

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Publicado

01-12-2024

Como Citar

Bravo Villa, N. C., & Mansilla Sepúlveda, J. G. (2024). Re-escolarização: O Significado e as Avaliações de Jovens e Adultos. Revista Latino-Americana De Educação Inclusiva, 18(2), 137–150. https://doi.org/10.4067/S0718-73782024000200137

Edição

v. 18 n. 2 (2024): Reinserção e Reingresso na Escola: Desafios para a Educação Inclusiva

Seção

Sección Temática

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Copyright (c) 2024 Revista Latino-Americana de Educação Inclusiva

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