Desafíos a la formación del docente inclusivo: La identidad profesional y su relación con los incidentes críticos

Autores

  • Ana María Valdés
  • Carles Moreneo Universitat Autònoma de Barcelona

Palavras-chave:

Educación inclusiva, Necesidades educativas especiales, Identidad docente, Incidentes críticos, Formación docente

Resumo

Los objetivos del estudio consistieron en identificar y comprender los principales incidentes críticos que experimentan docentes de Educación Básica al integrar alumnos con necesidades educativas especiales en aulas regulares y sus estrategias de resolución, analizando su vínculo con la identidad docente (rol, concepciones, estrategias y sentimientos). Siguiendo la metodología de la Grounded Theory, se realizaron y analizaron ocho entrevistas semi-estructuradas a cuatro docentes de un establecimiento educativo de Santiago, Chile. Entre los resultados destaca la identificación de un listado de incidentes prototípicos y de estrategias escasamente efectivas. En la discusión se plantea una relación sustancial entre identidad profesional y el abordaje de los incidentes, con relevantes consecuencias para la formación de docentes inclusivos.

Biografia do Autor

Ana María Valdés

Máster en Psicología Educacional, Universidad de Barcelona y Psicología educacional por la
Pontificia Universidad Católica de Chile. Co-diseño del sitio web ‘Convivencia Escolar’ de
Educarchile. Co-creación del Plan Integral de Formación y Convivencia ofrecido en el sitio
web. Psicoterapia a niños y adolescentes con diferentes problemáticas y desórdenes, incluidos
ansiedad, depresión, dificultades. Desarrollo de material didáctico para docentes y escuelas.
Apoyo en numerosos proyectos de investigación Valoras UC.

Carles Moreneo, Universitat Autònoma de Barcelona

Doctor en Psicología desde 1985 y profesor titular de Psicología de la Educación en la Universitat Autònoma de Barcelona (España) desde 1987. Es coordinador del equipo de investigación de calidad reconocido SINTE (www.sinte.es), vice-coordinador general del máster Interuniversitario en Psicología de la Educación (MIPE) (http://www.psyed.edu.es/mipe/) y coordinador del programa de doctorado en Psicología de la Educación de la UAB (http://www.uab.cat/servlet/Satellite/postgrado/doctorados/).Sus principales líneas de investigación y publicaciones giran alrededor de las estrategias de enseñanza y aprendizaje, la educación inclusiva, el asesoramiento psicoeducativo, el uso educativo de las TIC y la formación de profesorado a través de incidentes críticos.

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Publicado

2012-11-01

Como Citar

Valdés, A. M., & Moreneo, C. (2012). Desafíos a la formación del docente inclusivo: La identidad profesional y su relación con los incidentes críticos. Revista Latino-Americana De Educação Inclusiva, 6(2), 193–208. Recuperado de https://revistainclusiva.ucentral.cl/revistainclusiva/article/view/6_2_010

Edição

v. 6 n. 2 (2012): Convivencia Escolar y Aprendizaje

Seção

Temática Libre

Licença

Copyright (c) 2012 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

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