Efeito Percebido de um Programa de Enriquecimento Pós-escolar na Aprendizagem Académica e Cognitiva dos Alunos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4067/S0718-73782024000200203

Palavras-chave:

Capacidade intelectual elevada, Programas de enriquecimiento, Desempeño académico, Educación

Resumo

Este estudo procura explorar o efeito percebido da participação num programa de enriquecimento extracurricular no desenvolvimento académico-cognitivo de jovens identificados com elevada dotação intelectual. Foi aplicado um questionário auto-elaborado a antigos alunos (N=141) do programa Talentos UdeC, localizado na cidade de Concepción, Chile, e dirigido a estudantes de mais de 20 municípios das regiões do Biobío e Ñuble. Realizam-se análises descritivas e de correlação; explora-se o efeito das variáveis sociodemográficas na perceção e atribuição da aprendizagem académico-cognitiva no programa. Os resultados sugerem uma perceção importante da aprendizagem relacionada com o domínio académico-cognitivo por parte dos participantes, bem como diferenças significativas nas subdimensões da aprendizagem académico-cognitiva relacionadas com o tempo de permanência no programa e o seu nível de escolaridade no momento de responder ao inquérito.

Biografia do Autor

Gracia Navarro-Saldaña, Universidad de Concepción

Psicóloga, mestre em Responsabilidade Social Corporativa e doutora em Educação; é professora do Departamento de Psicologia da Universidade de Concepción. Entre 2002 e 2023 foi Diretora do Programa de Estudos de Responsabilidade Social e entre 2004 e 2023, Diretora do Programa Psicoeducacional de Enriquecimento Extracurricular para crianças e adolescentes com Potencial de Talento Acadêmico, ambos na Universidade de Concepción. Acadêmica responsável por disciplinas de graduação e pós-graduação, em Responsabilidade Social e pesquisadora em educação transversal e educação de talentos. Publicou mais de 60 artigos científicos e três livros. Ex-decana da Faculdade de Ciências Sociais e membro do Conselho Acadêmico da Universidade de Concepción.

Verónica González-Navarro, Universidad de Concepción

Engenheira comercial formada em Economia pela Universidade de Concepción e com mestrado em Recursos Sustentáveis pela University College London. Tem experiência de trabalho em consultoria, gerenciamento de projetos e pesquisa relacionados à sustentabilidade e à responsabilidade social corporativa, e no ensino para alunos do ensino fundamental e médio com alta capacidade e para alunos de graduação. Suas principais áreas de pesquisa têm sido a criação de índices e indicadores de sustentabilidade e responsabilidade social corporativa e o desenvolvimento de metodologias para identificar, analisar e melhorar os impactos do setor privado no desenvolvimento sustentável. Atualmente, ele está fazendo doutorado em Administração na Universidade de Leeds.

Carol Luengo-Miranda, Universidad de Concepción

Economista especializado em economia experimental, comportamental, ambiental e de recursos naturais. Com experiência em pesquisa, ensino de graduação e pós-graduação. Colaborador de pesquisa da Talentos UdeC.

Diego Gaete-Cser, Universidad de Concepción

Psicóloga, formada em Psicologia pela Universidad de Concepción. Diploma em Neuropsicologia Infantil, Pontifícia Universidade Católica do Chile. Professora e assistente de pesquisa, identificação de alunos com potencial de talento e coordenação acadêmica do Programa de Enriquecimento Psicoeducacional Extracurricular para crianças e adolescentes com potencial de talento acadêmico na Universidade de Concepción, Talents UdeC. Experiência como psicóloga clínica e de saúde na atenção primária à saúde.

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Publicado

01-12-2024

Como Citar

Navarro-Saldaña, G., González-Navarro, V., Luengo-Miranda, C., & Gaete-Cser, D. (2024). Efeito Percebido de um Programa de Enriquecimento Pós-escolar na Aprendizagem Académica e Cognitiva dos Alunos. Revista Latino-Americana De Educação Inclusiva, 18(2), 203–220. https://doi.org/10.4067/S0718-73782024000200203

Edição

v. 18 n. 2 (2024): Reinserção e Reingresso na Escola: Desafios para a Educação Inclusiva

Seção

Temática Libre

Licença

Copyright (c) 2024 Revista Latino-Americana de Educação Inclusiva

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