Masculinidades em Disputa: Oportunidades para uma Educação Inclusiva na Perspectiva dos Estudantes
DOI:
https://doi.org/10.4067/S0718-73782026000100025Palavras-chave:
Educação inclusiva, Ensino secundário, Gênero, Justiça social, Masculinidade hegemônicaResumo
A educação inclusiva, como processo orientado para eliminar barreiras ao acesso, à participação, à aprendizagem e ao sucesso de todos os alunos, enfrenta desafios em contextos marcados por desigualdades estruturais. Entre elas, as desigualdades de gênero, particularmente aquelas ligadas à masculinidade hegemônica (MH), que podem funcionar como um obstáculo à construção de trajetórias educacionais equitativas. Esta pesquisa teve como objetivo identificar os elementos que configurar a MH como barreira à inclusão, bem como reconhecer recursos presentes nas comunidades escolares que favorecem formas alternativas de construir masculinidades. O estudo foi desenvolvido em uma escola secundária da região de Valparaíso (Chile) e considerou uma abordagem qualitativa por meio de observações em sala de aula e no pátio, entrevistas semiestruturadas e grupos focais com alunos. A análise temática foi organizada em três dimensões: núcleos conceituais da MH, obstáculos à inclusão e recursos coletivos. Os resultados mostram que a MH reproduz práticas excludentes que limitam a diversidade. No entanto, também surgiram vozes críticas dos alunos, laços de cuidado e ações coletivas que abrem possibilidades para uma educação inclusiva. Conclui-se que transformar a MH a partir da comunidade escolar é fundamental para avançar em direção a relações mais justas, equitativas e inclusivas.
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