Cooperative learning and how to introduce it in schools

Authors

  • José Ramón Lago Universidad de VIC - Universidad Central de Cataluña
  • Pere Pujolàs Maset Universidad de VIC - Universidad Central de Cataluña
  • Gemma Riera Universidad de VIC - Universidad Central de Cataluña
  • Ariadna Vilarasas Comerma Universidad de VIC - Universidad Central de Cataluña

Keywords:

Attention to diversity, Inclusion, Cooperative learning, Improvement of educational practices, Coexistencie

Abstract

The confluence of two lines of research inside the Grupo de investigación sobre Atención a la Diversidad (GRAD)-, de la Universidad de Vic-Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC), led to the completion of two projects that, in turn, generated some doctoral theses. This article presents the theoretical framework common to these investigations, they results and two transfer products that have generated (The Program CA/AC and the Process of Formation/Advice), which are following or have followed more than 500 centres throughout Spain, some of which have been grouped into Khelidôn Network centres for cooperative learning.

Author Biographies

José Ramón Lago, Universidad de VIC - Universidad Central de Cataluña

Doctor en Psicología. Es profesor titular y director del Departamento de Psicología de la UVIC-UCC. Actualmente es coordinador del Grupo de Investigación en Atención a la Diversidad (GRAD) y dirige la línea de investigación sobre cooperación entre alumnos y colaboración entre profesores. Imparte procesos de formación y asesoramiento para la implementación del Programa CA/AC. Ha desarrollado múltiples Transferencias de Conocimiento del Programa CA/AC con numerosos centros educativos españoles.

Pere Pujolàs Maset, Universidad de VIC - Universidad Central de Cataluña

Doctor en Pedagogía por la Universidad de Girona, Master en Asesoramiento Psicopedagógico e Intervención Curricular, por la Universidad de Barcelona. Fue Profesor emérito del Departamento de Pedagogía de la Universitat de VIC, Barcelona y director del Programa Interuniversitario de Doctorado "Educación Inclusiva y atención socioeducativa a lo largo del ciclo vital", Universidad de Vic, Universidad de Lleida y Universidad de les Illes Balears (http://www.uvic.cat/fe/doctorat/ca/inici.html). Además se desempeñó como coordinador del Grupo de Investigación sobre Atención a la Diversidad, de la Universidad de Vic (http://www.uvic.cat/fe/recerca/ca/gradinici.html).

Gemma Riera, Universidad de VIC - Universidad Central de Cataluña

Doctora en Pedagogía y profesora del Departamento de Psicología de la UVIC-UCC, en la cual imparte asignaturas relacionadas con la Psicología de la Educación y Atención a la Diversidad. Dentro del Grupo de Investigación en Atención a la Diversidad (GRAD) dirige y trabaja en la línea de Cohesión de grupo, clima de aula y aprendizaje cooperativo. Ha impartido varios procesos de formación y asesoramiento para la implementación del Programa CA/AC en diferentes centros educativos.

Ariadna Vilarasas Comerma, Universidad de VIC - Universidad Central de Cataluña

Maestra de Educación Primaria y Máster en Educación Inclusiva. Es estudiante de doctorado en el programa de Innovación e Intervención Educativas de la UVIC/UCC, y desarrolla investigaciones dentro de la línea de Cohesión de grupo, clima de aula y aprendizaje cooperativo. Actualmente es coordinadora pedagógica de Fundació Vincles, entidad sin ánimo de lucro que diseña, ejecuta y evalúa proyectos para la participación ciudadana y la mejora del presente y del futuro de las personas en riesgo de exclusion.

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Published

2015-11-01

How to Cite

Lago, J. R., Pujolàs Maset, P., Riera, G., & Vilarasas Comerma, A. (2015). Cooperative learning and how to introduce it in schools. Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva - Latin American Journal of Inclusive Educatio, 9(2), 73–90. Retrieved from https://revistainclusiva.ucentral.cl/revistainclusiva/article/view/9_2_006

Issue

Vol. 9 No. 2 (2015): Aprendizaje entre Iguales para la Inclusión

Section

Sección Temática

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Copyright (c) 2015 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

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