A Experiência de Reingresso na Educação Secundária e o Vínculo Social. Uma Perspectiva em Contextos de Vulnerabilidade Social na Argentina.

Resumo

Este artigo aborda a experiência escolar de reingresso no ensino médio em contextos de pobreza e vulnerabilidade e o vínculo social, em instituições educacionais localizadas no Conurbano da Província de Buenos Aires (PBA) e na Cidade de Buenos Aires (CABA), na Argentina. Ele se baseia nas contribuições de minha tese de doutorado (Krichesky, 2021), com foco nos Centros de Escolarização para Adolescentes e Jovens (CESAJ) da PBA, nas Escolas de Reingresso (ER) da CABA e nos Bachilleratos Populares (BP) da mesma cidade. Essas instituições alteram o formato escolar tradicional do ensino médio. Esta tese utiliza uma metodologia qualitativa baseada em entrevistas com gestores, professores e grupos focais com alunos, juntamente com fontes secundárias (Censo Nacional de População e Habitação (CNPV) (INDEC, 2001-2010) e os Levantamentos Anuais de Informações do Sistema Federal de Informações Educacionais do Ministério da Educação (2006-2015). O objetivo deste artigo é desenvolver um quadro de referência sobre a experiência escolar e o vínculo social. Por outro lado, com base na perspectiva de professores e alunos, analisa a especificidade do reingresso, com foco nas biografias escolares, nos processos de sociabilidade, na configuração da profissão do aluno e nas antecipações do futuro educacional.