Identidade Profissional dos Professores de Educação de Jovens e Adultos no Chile

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4067/S0718-73782024000200081

Palavras-chave:

Educação para jovens e adultos, Identidade profissional docente, Chile

Resumo

Os processos de massificação escolar impõem novos desafios aos estados. Entre eles, a responsabilidade pela população que não conclui o ensino fundamental e médio. Essa modalidade educacional especial é conhecida como “Educação de Jovens e Adultos” (EJA). Diante desse desafio, os professores que trabalham nesse setor têm um papel fundamental a desempenhar. Este artigo oferece uma caracterização dos professores que trabalham nessas escolas no Chile, enfatizando as dimensões tradicionais da Identidade Profissional do Professor, além de incorporar uma dimensão relacionada à Vocação. Os resultados permitem não apenas uma compreensão mais precisa do tipo de professor que trabalha nessas escolas, mas também a elaboração de futuras políticas públicas destinadas a fortalecer o perfil do professor.

Biografia do Autor

Cristóbal Madero Cabib, Universidad Alberto Hurtado

Vice-reitor de Integração Universitária e Professor Associado do Departamento de Política Educacional e Desenvolvimento Escolar da Faculdade de Educação da Universidad Alberto Hurtado. Ele é sociólogo e recebeu seu mestrado e doutorado em política educacional pela Universidade da Califórnia, Berkeley, e um mestrado em teologia pelo Boston College. Seus interesses de pesquisa incluem políticas de retenção de professores nos níveis primário e secundário, a evolução dos subsistemas educacionais católicos, políticas de inclusão escolar e a formação de líderes escolares para a nova educação pública no Chile. Seu trabalho foi publicado em Teachers and Teaching, Educational Administration Quarterly, International Studies in Catholic Education e Harvard Review of Latin America, entre outros. Ele faz parte da equipe editorial da Berkeley Review of Education, da revista The International Studies in Catholic Education e da The Boston College Jesuit Online Bibliography.

Tomás Ilabaca Turri, Universidad de Playa Ancha

PhD em Ciências Políticas e Sociais, com menção em Sociologia, Universidade Católica de Louvain, Bélgica. Mestre em Política Educacional, Universidade Alberto Hurtado, Chile. Sociólogo, Universidade Alberto Hurtado, Chile. Pesquisador em um projeto de pesquisa financiado pela Universidade de Notre Dame. Análise de um programa de inclusão socioeconômica em uma escola chilena de elite. Participação como assistente de pesquisa no Fondecyt N° 1141001 “A transformação das elites em uma sociedade emergente. Distinção, tolerância e transnacionalização das elites empresariais chilenas”. Pesquisador na etapa qualitativa em um estudo realizado pelo Centro de Desenvolvimento de Liderança Educacional, cujo objetivo é contribuir para a geração das bases para uma proposta de instalação de um Sistema de Apoio Técnico Pedagógico e Psicossocial para estabelecimentos educacionais dos Serviços Locais de Educação (SLE) em duas unidades territoriais.

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Publicado

01-12-2024

Como Citar

Madero Cabib, C., & Ilabaca Turri, T. (2024). Identidade Profissional dos Professores de Educação de Jovens e Adultos no Chile. Revista Latino-Americana De Educação Inclusiva, 18(2), 81–101. https://doi.org/10.4067/S0718-73782024000200081

Edição

v. 18 n. 2 (2024): Reinserção e Reingresso na Escola: Desafios para a Educação Inclusiva

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Sección Temática

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