Desenvolvendo Práticas Inclusivas no Ciclo Básico de Cursos de Ciências da Saúde para Estudantes com e sem Deficiência Visual

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000100147

Palavras-chave:

Inclusão educacional, Deficiência visual, Ciências básicas, Carreiras na área da saúde

Resumo

As ciências básicas são fundamentais na formação de futuros profissionais de saúde, pois estimulam o pensamento crítico, mas muitas vezes parecem distantes da vida cotidiana, o que pode desmotivar os alunos. Este artigo apresenta uma inovação no ensino da química orgânica, baseada no Design Universal para Aprendizagem (DUA), implementada com alunos com e sem deficiência visual. A intervenção consistiu na reformulação do material didático para o ensino da nomenclatura orgânica, incorporando relevos em cada vértice das estruturas do esqueleto, representando os átomos de carbono, com o objetivo de facilitar a sua identificação e contagem. Os erros na contagem de átomos de carbono foram reduzidos de 50,0 % para 12,5 % no grupo que utilizou o material redesenhado. Os alunos afirmaram que o material foi útil e os ajudou a reduzir a quantidade de erros cometidos ao contar a quantidade de átomos de carbono. O redesenho do material educativo foi uma contribuição para a aprendizagem de todo o grupo de estudantes e foi transversalmente bem avaliado, independentemente da situação de deficiência visual, transformando-se num recurso transferível para outros temas, cursos ou disciplinas.

Biografia do Autor

Valentina Gajardo Armijo , Universidad de las Américas

Mestre em Saúde Pública pela Pontifícia Universidade Católica do Chile. Enfermeira Universitária e Licenciada em Enfermagem pela Universidade Iberoamericana de Ciências e Tecnologia. Professora Assistente da Unidade de Campos Clínicos da Universidade das Américas em Santiago do Chile. A sua área de investigação centra-se na inclusão de idosos e na criação de material didático para a inclusão educativa a nível universitário no ciclo básico dos cursos de ciências da saúde. É autora de várias publicações em revistas indexadas e co-investigadora de projetos de inovação em investigação na área da educação.

Juan Carlos Araya Vargas, Universidad Central de Chile

Químico e Doutor em Química pela Universidade de Santiago do Chile. Professor Associado no Gabinete de Educação Médica e Ciências da Saúde da Faculdade de Medicina e Ciências da Saúde da Universidade Central do Chile. É membro da Sociedade Chilena de Educação em Ciências da Saúde (SOEDUCSA). O seu campo de investigação centra-se no desenvolvimento de material didático e tecnologias para apoiar a aprendizagem de estudantes com deficiência e neurodiversidades no ciclo básico de formação das carreiras de ciências da saúde. Tem publicações em revistas indexadas sobre temas de inovação e desenvolvimento de material didático, bem como vários fundos internos adjudicados para apoiar as suas investigações.

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Publicado

31-07-2025

Como Citar

Gajardo Armijo , V., & Araya Vargas, J. C. (2025). Desenvolvendo Práticas Inclusivas no Ciclo Básico de Cursos de Ciências da Saúde para Estudantes com e sem Deficiência Visual. Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 19(1), 147–159. https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000100147

Edição

v. 19 n. 1 (2025)

Seção

Temática Libre

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

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