Crenças das Equipas de Gestão e Docentes sobre o Agrupamento de Alunos dentro das Escolas

Resumo

No âmbito da investigação sobre a inclusão educativa, a segregação escolar tem sido abordada com especial atenção nas últimas décadas, tendo-se constatado que esta pode ter efeitos negativos na trajetória educativa dos alunos e reproduzir desigualdades. Estes estudos têm-se centrado principalmente na segregação entre escolas; no entanto, há menos antecedentes sobre as dinâmicas de segregação dentro dos estabelecimentos. O presente estudo procura descrever e comparar as crenças de professores e diretores de estabelecimentos educacionais da Região de Coquimbo, Chile, em relação às modalidades de agrupamento que ocorrem dentro de suas escolas. O estudo foi abordado a partir de uma abordagem qualitativa e um desenho de Teoria Fundamentada. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 5 gestores e 5 professores e analisadas com processos de codificação, desde um nível descritivo até um nível interpretativo, utilizando o software Atlas Ti. Os resultados mostram crenças favoráveis, tanto de professores como de diretores, a formas de agrupamento heterogéneo, optando por modalidades aleatórias de agrupamento dos alunos, encontrando-se também estabelecimentos que avançaram na intenção de formar grupos com alunos de diferente desempenho académico.