Apresentação: Reinserção e Reentrada na Escola: Desafios para a educação inclusiva

Resumo

Quando se faz referência à educação inclusiva, ela geralmente se concentra no que acontece no sistema regular, que é onde são definidos os objetivos e desafios que ela enfrenta, e esse posicionamento não consegue escapar de seu vínculo com a padronização, pois os esforços associados à educação inclusiva estão presos a certos princípios de coerção da prática pedagógica, com o estabelecimento de uma educação padronizada e a criação de escolas que buscam responder às normas gerais impostas pela sociedade. Como apontam Cárdenas Alarcón et al. (2024), a natureza matizada, flutuante e complexa da dimensão prescritiva da política educacional é mais evidente nos países do Sul Global, dificultando a realização da educação inclusiva, o que implica que a inclusão em cada sistema escolar também deve abordar as condições de exclusão. Dessa forma, os principais aspectos da educação inclusiva tendem a se concentrar nas escolas tradicionais e muito pouca referência é feita a outros cenários e muito menos aos atores envolvidos neles, deixando de lado a riqueza e a complexidade de um cenário educacional que se caracteriza por sua diversidade em termos de estruturas organizacionais e abordagens educacionais (González Campos et al., 2022).